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物化生课件、教案
附件：【中学教案】粤沪版初中八年级下册物理6.2怎样测量和表示力
附件：【中学课件】粤沪版初中八年级下册物理6.2怎样测量和表示力
6.2《怎样测量和表示力》
教学目标：
1．知道弹簧测力计的工作原理。
2．知道弹簧测力计的构造及正确使用方法。
3．掌握力的示意图表示力的方法。
教学过程：
第一次先学后教
引入：力是有大小的，那么怎样测量力的大小呢？怎样方便的表示力呢？
请同学们看课本P8的内容，思考下列问题，比谁能正确的回答。
自学提纲： 5分钟
1、在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，则就被拉的越长，实验证明弹簧的伸长跟它受到的拉力成 。这就是 的工作原理。
（通过演示实验让学生感受到弹簧测力计的制作原理）
2、认真观察P8图6—13，弹簧测力计主 要由 、 、 、 、四部分组成。
3、刻度板上N是什么意思？课本上弹簧测力计的量程是 ，分度值是 。
（通过2，3问题让学生知道弹簧测力计，让学生自己观察即可）
4、阅读《弹簧测力计使用说明（摘要）》并思考回答：
= 1 \* GB3 ①校零是什么意思？
= 2 \* GB3 ②测量力的大小时应注意被测力的大小应该不能超过 。
= 3 \* GB3 ③测量力时，要使弹簧伸长的方向跟 在一条直线上，并举例，用作图的方法表示出来。
教师点评： 10分钟
1．提问学生，学生更正，学生总结，引导分析，得出正确答案
2．学生可能出现的问题是 ：弹簧测力计的读数，处理方法是几个学生一个弹簧测力计边实验边讲解。
弹簧测力计的制作原理：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧就被拉的越长。
3．学生自背，互查，教师抽查
第二次先学后教
自学指导
请同学们看课本P9--10的内容，思考下列问题，比谁能正确的回答。
自学提纲： 5分钟
1，物理学中是从力的作用效果来认识研究力的，而力的作用效果与力的 、 、 、三个要素有关，所以要表示出一个力，就必须同时表示出这个力的三要素。物理学中常用力的示意图来表示力。请大家认真观察图6—15（b），思考手向下5N的这个拉力的大小、方向、作用点是怎么表示出来的？（提示：在（b）图中，有一个带有箭头的线段，这个有箭头的线段就代表这个5N的拉力，即这个线段是怎样表示出拉力的大小、方向、作用点的？）
2、画出图6—16各力的示意图。
教师点评： 10分钟
1．提问学生，学生更正，学生总结，引导分析，得出正确答案
2．学生可能出现的问题是 ：画力的示意图
引导学生画力的示意图：一.找受力物体
二.找作用点
三.画垂线段
四.标力
3．学生自背，互查，教师抽查
4.练习： 12分钟
反馈习题：课本P10自我评价与作业
= 1 \* GB3 ①有些物理量的大小不易直接观测，但它的变化引起其他量的变化都是很容易直接观测的。用易观测的量显示不易观测的量，是制作测量仪器的一种思路。下列测量仪器中不是利用这种思路制作的仪器是（ ）
A、温度计 B、量筒 C、弹簧测力计 D、天平的分度盘
= 2 \* GB3 ②使用弹簧测力计时，下列说法错误的是： （ ）
A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B、使用前必须检查指针是否对准0刻度线
C、使用弹簧测力计不能超过其测量范围
D、测量力时必须使弹簧伸长的方向跟所测力的方向在一条直线上
= 3 \* GB3 ③在一个水平放置的弹簧测力计的两端各加5N的拉力时，弹簧测力计的示数是（ ）
A、0N B、10N C、5N D、2.5N
= 4 \* GB3 ④物理学中，常用一段 的线段来表示力，叫做力的 。
= 5 \* GB3 ⑤某同学在研究弹簧的伸长与拉力的大小的关系实验时，得到如下数据。
|
拉力的大小（N） |
0 |
2 |
4 |
6 |
8 |
|
弹簧的长度（cm） |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
|
弹簧的伸长（cm） |
|
|
|
|
|
实验结束后，加在弹簧自由端的拉力消失，弹簧的长度回到15cm。
请你对表中数据研究分析，填写相应的数据，并分析弹簧的伸长与拉力的大小之间的关系，结论是
= 6 \* GB3 ⑥两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了，则（ ）
A、手臂粗的同学用的臂力大 B、手臂长的同学用的臂力大
C、两个同学用的臂力一样大
D、无法比较两个同学臂力的大小。
（7）把一个自重为1N的弹簧测力计，用来称一个自重为4N的物体，如果把弹簧测力计倒过来，把物体挂在提环上，用手提挂物钩，这时弹簧测力计的读数是（ ）
A．4N B.5N C.3N D无法判断
教师点评 3分钟
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